EL TEXTO COMO PRETEXTO: Artículo 3 Semana cultural

SEMANA CULTURAL

En el colegio en el que he realizado las prácticas en el mes de abril se realiza una semana cultural con una temática escogida.

No he vivido esta semana cultural, así que hablaré de lo que me ha contado el profesorado y de lo que he visto a través de los dibujos que se mantenían del año pasado.

A lo largo del año hay 5 actividades en las que se involucra todo el centro escolar, y la semana cultural es una de ellas. Personalmente me parece muy positivo que se realicen actividades donde todo el centro se implica, se transforma y se involucra en un mismo proyecto, se cambia de escenario educativo, el horario se flexibiliza y da cabida a nuevas y distintas actividades a las habituales, se mezcla alumnado en algunas actividades, se realizan murales grandes y se cambia la rutina, y la práctica diaria del libro de texto pasa a un segundo plano, por eso este tipo de actividades me parecen de suma importancia, por que traen aire fresco al centro, traen cambios, novedades y transformaciones. Durante una semana se rompe la rutina profundizándose en un trema en particular.

Habremos de decir que en mi corta experiencia de semanas culturales, solo he programado la de Rafael Alberti, y no he vivenciado ninguna, creo muy importante una investigación previa del tema, y como poder acercarlo a nuestro alumnado de la forma más activa y lúdica posible. Se puede acercar la literatura de forma divertida, cosa que antes creía difícil. Como hemos a través de la investigación e información en torno a una semana cultural de un tema concreto, hay muchos aspectos relacionados a los que sacarles partido.

En el centro escolar donde he estado, la semana cultural del año pasado fue sobre el comic, se trabajaron los comics de:

· Tintín (Bélgica 1930.Serie de historietas)

· Mortadelo y Filemón (España 1958. Historieta humorística)

· Los Picapiedra (EEUU 1960.Serie de animación)

· Mafalda (Argentina 1964.Tira de prensa)

· Garfield (EEUU 1978. Tira de prensa)

· La vuelta al mundo de Willy Fox (Coproduccion España-Japón 1983.Serie de dibujos animados)

· El Capitán calzoncillos (EEUU 1997. Serie de libros infantiles)

· Pepa pig (Gran Bretaña 2004.Serie de dibujos animados).

Podemos ver que es una evolución histórica de los clásicos pero se le podría haber incluido mayor variedad de comics, mangas, tebeos, viñetas, y novelas gráficas.

Algunas clases dibujaron a los personajes y pusieron viñetas, otras clases se les daban los personajes con las viñetas en blanco fotocopiadas y tenían que colorearlo y rellenar la viñeta, no hubo creación de comics inventados por el propio alumnado.

Como lectora de novela gráfica me parece un verdadero acierto hacer una semana cultural sobre el comic y todas las posibilidades que este nos brinda.

Entorno a la semana cultural del comic creo de gran interés salir de excursión a alguno de los salones del comic que se celebran en Madrid.

Salón Internacional del tebeo de Madrid se celebra a mediados del mes de diciembre entre el 12 y el 15 en el pabellón de cristal de la casa de campo.

Expomanga 2014 será los días 16, 17,18 de mayo en el pabellón de cristal de la casa de campo.

Hasta aquí la semana cultural alrededor de los comics es lo que he vivido en las prácticas, pero me gustaría hacer unas puntualizaciones:

En el curriculum de primaria niñas y niños deben ir adquiriendo cierta cultura literaria esto se puede realizar a través de un pequeño recorrido histórico, seleccionando y adaptando textos según el perfil de nuestro alumnado y realizando actividades lúdico didácticas, por esto y por la multidisciplinaridad que supone una semana cultural, creemos que es un magnífico proyecto para acercar la literatura al mundo de primaria.

Se puede enfocar desde las distintas áreas del curriculum haciendo de esta semana un proceso de enseñanza aprendizaje global e integral para nuestro alumnado. Se pueden poner en marcha los múltiples lenguajes de comunicación y expresión, con esto me refiero tanto al lenguaje oral, como al escrito, como al plástico y visual, al musical….Como dice Malaguzzi los niños y niñas tienen 100 lenguajes para expresarse:

El niño está hecho de cien.

El niño tiene
cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien, siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse, de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.

El niño tiene
cien lenguas
(y además cien, cien, y cien)
pero se le roban noventa y nueve.

La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.

Le hablan:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.

Le hablan:
de descubrir el mundo que ya existe
y de cien
le roban noventa y nueve.

Le dicen
que el juego y el trabajo,
la realidad y la fantasía,
la ciencia y la imaginación,
el cielo y la tierra,
la razón y el sueño,
son cosas
que no van juntas.

Le dicen en suma
que el cien no existe.

Y el niño dice:
En cambio el cien existe.

(Loris Malaguzzi)

Y con una semana cultural podemos y debemos trabajar múltiples lenguajes de expresión, donde además es el ambiente idóneo e ideal para reforzar los trabajos en equipo, conocernos mejor toda la comunidad educativa y profundizar todo el centro a la vez, cada uno y cada una dentro de su ritmo, en la cultura literaria. Es una oportunidad para sumergirnos como centro escolar en un proyecto común con un mismo fin, acercar la cultura literaria, sus autores, vidas y obras a nuestro alumnado de primaria.

Teniendo en cuenta como hemos podido ver anteriormente en la entrada titulada artículo 2 “Textos Folclóricos”, en muchas ocasiones el libro de texto nos trae retazos de literatura, aprovechémoslos para sacarles el máximo partido, a partir de ese trozo de texto que aparece en el libro intentemos sacar un mapa de contenidos afín a nuestro alumnado y en conexión con el resto de áreas del curriculum.

Hagamos un repaso con pinceladas de posibles ideas:

LITERATURA MEDIEVAL DEL S.XI-S.XV: Habla mucho de castillos y a un tema como este en primaria se les puede sacar mucho jugo.

RENACIMIENTO S.XVI: A finales de este siglo tenemos a Miguel de Cervantes Saavedra, no es que leamos el Quijote, pero si podemos contarles la historia como si fuera un cuento, traer un libro para leer un troza, trabajar los caballeros medievales, los molinos, la personalidad de Quijote, su fantasía e ingenio.

BARROCO S.XVII: Con el magnífico Quevedo, su “soneto a la nariz” “al mosquito de la trompetilla” poemas que se pueden acercar bien a primaria. Su aspecto curioso

NEOCLASICISMO S.XVIII: Siglo de las luces todo lo que supuso. La ilustración. Aparecieron las academias y las reglas.

ROMANTICISMO S.XIX-1ª mitad S.XX: Bécquer ¿cómo eran los románticos? Acercar desde lo más general a lo mas particular el concepto de “Romanticismo” “Romántico”

Libro “Gustavo A. Bécquer para niños” libro de poemas y prosa donde tenemos textos fácilmente aplicables a primaria.

REALISMO 2ª mitad S.XX: Realizar textos realistas, ¿Qué pasa a nuestro alrededor?= escribir sobre nuestro entorno social.

S.XX: Desde las vanguardias y sus juegos con el lenguaje, toda la generación del 98 y el surrealismo. Es una oportunidad de acercar el más reciente pasado a nuestro alumnado de primaria.

Debemos ir trabajando textos y autores de la literatura para que nuestro alumnado los vaya conociendo, que descubran su obra y vida de forma global, sobre todo que se diviertan y que surja el interés hacia la literatura.